دور المعلم والمتعلم في استراتيجية العصف الذهني

يعد العصف الذهني أحد الأساليب المعروفة لتحفيز التفكير الإبداعي، حيث يعمل العديد من أصحاب العقول المبدعة معاً ويعبرون عن أفكارهم المتنوعة للوصول إلى النتائج المرجوة . سنتعرف في هذا المقال على دور المعلم والمتعلم في استراتيجية العصف الذهني.

معنى العصف الذهني في التعليم

في سياق التعليم، فإن العصف الذهني هو استراتيجية أو أداة تدريس يستخدمها المعلم ، ويشارك فيها الحد الأقصى أو جميع الطلاب من خلال الاستجابة أو تقديم وجهات النظر حول موضوع واحد. تشجع هذه التقنية الأفكار الجديدة بين الطلاب والتي لم تكن لتحدث أبدًا في ظل الظروف العادية. ويمكن شرح العصف الذهني بالطرق التالية:

• إنها عملية مصممة للحصول على أكبر عدد ممكن من الأفكار المتعلقة بمجال اهتمام معين.
• هي استراتيجية تقوم على وضع الاختلافات والقواعد الاجتماعية جانبًا بهدف توليد أفكار وحلول جديدة.
• إنها تقنية تزيد من القدرة على توليد أفكار جديدة

دور المعلم في استراتيجية العصف الذهني

إن إجراء عملية عصف ذهني مع طلابك أمر سهل للغاية. ولكن لا بد لك من التعرف على الدور الذي يجب عليك القيام به في حجرة الصف والذي يجب أن يتناسب مع طبيعة طلابك وأعمارهم . وفيما يلي بعض المهام:

• اختيار مشكلة أو موضوعًا ، وتحديدها بطريقة يفهمها الجميع.
• تنسيق وإدارة الجلسة دون إضافة تقييم أو تعليقات على الأفكار المقدمة.
• إعداد قائمة بالأسئلة (الفرعية) التي يمكن أن تساعد في توجيه أفكار الطلاب في الاتجاه الصحيح في حالة تعثر المناقشة.
• لكي يقوم الطلاب بتوليد أكبر عدد ممكن من الأفكار ، يجب على المعلم تأطير السؤال الذي سيؤدي إلى العصف الذهني بشكل صحيح.
• إدارة الجلسة بحيث تكون المناقشة ودية ويتعلم منها الطلاب أشياء جديدة.
• تحفيز الطلاب على التعبير عن أفكارهم بالتناوب، مع اقتراح فكرة واحدة لكل شخص.
• تدوين المساهمات على السبورة.
• إذا كان هناك أي صعوبة في تقديم الطلاب للأفكار ، فيجب على المدرس الميسر تشجيعهم بأسئلة رئيسية مثل:
• ماذا؟ من؟ أين؟ كيف؟ متى؟ لماذا ا؟
• بمجرد إنشاء عدد كبير من الأفكار ، يجب تقييمها واحدة تلو الأخرى.
• يجب أن يعطي المعلم الأولوية لأفضل الأفكار.
• إذا تم استخدام التقنية لحل مشكلة ما ، فمن الضروري عمل خطة عمل يمكن تنفيذها.
• إذا تم استخدام الأسلوب لمعالجة موضوع ما ، فمن الضروري أن يقود المعلم الميسر المجموعة لاستخلاص النتائج.

دور المتعلم في استراتيجية العصف الذهني

يمكن أن تبدو جلسات العصف الذهني وكأنها نشاط غير منظم. ومع ذلك ، فإن تعيين بعض القواعد يمكن أن يضمن حسن سير الجلسة. فيما يلي بعض الأدوار التي يقوم بها الطالب خلال جلسات العصف الذهني:

• المشاركة الفعالة في الجلسة.
• في كل مجموعة ، يتم اختيار قائد أو تعيينه من قبل المعلم. يراقب تنفيذ قواعد الجلسة ويقترح اتجاه البحث عن الأفكار. يمكن للميسر التركيز على فكرة أو أخرى مثيرة للاهتمام حتى لا تغفل المجموعة عنها وتعمل على تطويرها.
• يقوم الطالب بتطوير القدرة على التعبير عن أفكاره بإيجاز ووضوح.
• يتعلم الطالب الاستماع النشط لزملائه.
• من المهم أن يعتاد الطالب على تدوين أفكاره حتى لا يتشتت.
• يقوم الطلاب بتقييم أهمية كل مساهمة وفقًا لتعليقات المجموعة ، ولكن مع مراعاة المشكلة المحددة في بداية الجلسة.
• في نهاية الجلسة يمكن للطالب تلخيص جميع الأفكار التي تمت مناقشتها.

اقرأ أيضاً: خطوات استراتيجية العصف الذهني

كيف تعمل استراتيجية العصف الذهني في حجرة الدراسة؟

يشجع العصف الذهني في الفصل الدراسي الطلاب على التركيز بشكل جماعي على موضوع أو مشكلة معينة والمساهمة في التدفق الحر للأفكار وحل المشكلات.

• في البداية يتم تعيين قائد المجموعة الذي تم اختياره من قبل الطلاب.
• يبدأ المعلم بعد ذلك جلسة العصف الذهني بطرح سؤال أو طرح مشكلة أو تقديم موضوع.
• ينظر الطلاب في السؤال / الموضوع ويعطون فكرتهم للمعلم في بيان قصير. يمكن التعبير عن الأفكار أو تدوينها على الملاحظات اللاصقة .
• خلال جلسات العصف الذهني ، يجب قبول الأفكار والمساهمات دون تحيز أو نقد أو حكم. يتم تدوين الأفكار والمساهمات ، وعادة ما يتم تدوينها بقلم رصاص لأنها تتدفق بشكل كثيف وسريع – ليتم فحصها وتلخيصها بعد المناقشة من قبل المعلم.
• في نهاية جلسة العصف الذهني يتم تصفح النتائج والتوصل إلى بعض الحلول المفيدة. للقيام بذلك ، يجب تصنيف الأفكار والاقتراحات. يمكن القيام بذلك بسرعة عن طريق رفع الأيدي .

إرشادات لعصف الذهني فعّال

هناك بعض الإرشادات أو العمليات التي يمكنك تنفيذها لإجراء جلسة عصف ذهني فعالة . يمكن أن نذكر منها:

1. تجنب إطلاق الأحكام

لكي تكون عملية العصف الذهني فعالة ومثمرة ، من الضروري استبعاد الأحكام المسبقة أو الأحكام القيمية. إذا كنت تريد أن تكون مبدعًا ، فمن الضروري أن تمنح طلابك العنان لمخيلتهم. لذلك ، يتم الكشف عن الأفكار ، ولكن لا يتم الحكم عليها ولا انتقادها.

2. شجع الأفكار الغير عادية

الشيء الجيد في عدم إصدار أحكام قيمية هو أنه يحرر العقل ويسمح له بالتدفق بحرية. لذلك فإن نجاح جلسة العصف الذهني تتعلق بالتحرر وعدم السيطرة على عقول طلابك حتى يبدؤوا في توليد أكثر الأفكار غرابة والتي يبدو من المستحيل تنفيذها. ستكون الفكرة غير العادية والمجنونة دائمًا أفضل بلا حدود من عدم وجود فكرة على الإطلاق.

3. كن منتجاً

من المتطلبات الأساسية الأخرى لعصف ذهني لتوليد الغرض المقترح هو أنه يجب أن يعتمد على الكمية وليس الجودة. عليك أن تولد الكثير من الأفكار حتى تظهر بعض الأفكار الجيدة. لهذا السبب ، عندما تقوم بالعصف الذهني مع طلابك ، يجب أن تطلب عددًا كبيرًا من الأفكار من الطلاب المذكورين ، في محاولة لجعل العدد أكبر من عشرين.

4. ممارسة الاستماع النشط

أحد الجوانب التي يجب تسليط الضوء عليها أكثر حول العصف الذهني هو الأهمية التي يوليها طلابك للاستماع الفعال. لأن الاستماع الفعال الجيد هو المكان الذي يمكن أن تأتي منه الأفكار اللامعة. ويعتقد الناس في كثير من الأحيان أن الأفكار الجيدة تأتي من العدم ولا يجب أن تكون على هذا النحو. هناك أفكار رائعة وحلول رائعة تغذيها الأفكار التي ساهم بها الأشخاص بجوارك.

5. كن سريعًا ومندفعًا

يتطلب العصف الذهني السرعة وخفة الحركة الذهنية. هناك خطأ شائع عند تنفيذ جلسة عصف ذهني هو التفكير في أنه كلما زاد الوقت الذي تقضيه في التفكير في توليد الأفكار ، كانت أفضل. بهذا المعنى ، يوصى بأن تبدأ من وقت معين وأن يكون هذا الوقت قصيرًا نسبيًا. لماذا ا؟ لأنه كلما قل الوقت وزاد الضغط ، كانت الاستجابة أفضل عندما يتعلق الأمر بحل المشكلات بطريقة إبداعية. لذلك ، يتعلق الأمر بإخراج الأفكار ، و تدوين كل فكرة تنشأ عن أحد طلابك فقط ، و لا ينبغي بأي حال من الأحوال الدفاع عنها أو تفصيلها في اللحظة التي تظهر فيها. ستأتي هذه العملية لاحقًا.

اقرأ أيضاً: تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب

المراجع

• justificaturespuesta Lluvia de ideas o cómo enseñar a tus alumnos a ser creativos
• realinfluencers Qué es y cómo practicar el brainstorming en el aula
• physicscatalyst Brainstorming as Teaching Strategy : B.Ed. Notes
• reesoneducation Brainstorming in the Classroom